Recomendaciones blogueras

A continuación expondré algunos de los blogs más interesantes desde mi puntos de vista, aunque sino menciono más es porque los desconozco completamente:

- El de Nacho porque lleva al día los contenidos de la asignatura, y reflexiona profundamente cada uno de los aspectos expuestos:

http://nachogomeztpcef.blogspot.com/
-El de Samuel también es muy completo en todos los sentidos:

http://samuellpezcarriltpcef.blogspot.com/
Si queréis visitar y haceros seguidores, al igual que yo me haré del vuestro, entrar en mi blog que creo que también es muy interesante y intentaré aportar nuevas ideas y conceptos para intentar llamar la atención a los demás compañeros como me la han llamado a mi, muchos otros:

http://rubenmartitpcef.blogspot.com

¿MIR para maestros? 2

Si todo leemos esta carta, podemos ver reflejado que es el mensaje perfecto para hacerles ver a los políticos lo que los docentes pensamos y conseguir que nuestra opinión tenga resultados.

Ya he puesto mi opinión sobre el MIR educativo o el master, en la primera entrada del ¿MIR para maestros?, pero he de decir que en esta carta se exponen los dos puntos de vista muy bien reflejados y expuestos, tanto los positivos como los negativos: a mi parecer un poco más los negativos pero es lo que pensamos nosotros y por eso es tan idónea esta carta.

También deberíamos como otros compañeros dicen, hacer hincapié sobre el aspecto político ya que tienen una relación directa predominante con el MIR educativo para nosotros los docentes.

¿MIR para maestros?

Voy a intentar aclarar un poco las diferentes aportaciones de mis compañeros y destacar cual es desde mi punto de vista, la mejor opinión sobre este tema, y como no intentar aportar mi granito de arena para que Víctor realice esa tan esperada carta.

Hay varias formas de visualizar este tema y más aún después de leer los 19 comentarios de mis compañeros, que cada uno es diferente del otro aunque parezca que el objetivo de unos pretendan ser el objetivo de otros, hay matices importantes que diferenciar.

-Primero de todo, hay que decir como bien otros compañeros indican, que lo importante es la calidad y no la cantidad.

-Hay dos formas distintas de ver el MIR o el master: una que coinciden muchos compañeros es la razón o motivo económico y el otro bien distinto es el formativo, aunque venga asociado tal vez por mínimo que sea el primero al segundo.

¿Qué puedo aportar yo tras estas ideas aportadas por mi demás compañeros?

Es cierto que se le puede atribuir en mayor o en menor parte al MIR educativo como manera para obtener unos determinados beneficios económicos y como manera de retrasar la incorporación de algunos docentes al mundo laboral hasta que se mejore la situación económica o la famosa CRISIS. Pero claro respecto a esta idea, tengo que añadir que deberían de preocuparse más por la calidad de la educación, ya que ya nos han IMpuesto el master de educación, y muchos de mis compañeros asocian MASTER con SACADINERO, idea de la cual comparto en cierta

medida y discuto en otra.

Puede ser un motivo económico pero no solamente económico, ya que también nos ayudará y nos aportará a nuestra situación profesional la mejora del acceso al mundo laboral, como también una mejor preparación sobre los conocimientos necesarios para llegar a ser profesor.

Después de leer todo esto, invita a la reflexión y cabe decir, que también podemos denominar esto como un proceso para intentar arreglar en medida de lo posible nuestra formación, oposiciones, y intentar aportarnos lo necesario para un mejor futuro como docentes.

Tal vez muchos compañeros, cuando leáis mi comentario, no os quede claro cual es mi opinión exacta sobre este tema, pero creo que he intentado dejar claro las varias formas de visualizar nuestras opiniones; lo que realmente se cierto, es que hagamos lo que hagamos y nos IMplanten lo que nos IMplanten, tenemos que sacar los beneficios y experiencias positivas para nuestro futuro y intentar hacer ver a los políticos nuestros intereses principales y nuestras necesidades reales y hacerles entender que nosotros también tenemos que poder opinar sobre todo esto si quieren formar a docentes cualificados para conseguir una mejor y apropiada educación.

La educación: de la modernidad a la postmodernidad

Conversión de Jean-Paul del S.XVIII a Juan Pablo del S.XXI

¿Cómo sería el caso de "Juan Pablo", un joven de 14 años en la España de 2010? ¿A qué retos debería enfrentarse la escuela para educar a "Jean-Paul" y "Juan Pablo"?

La educación en 1750: El caso de Jean-Paul.

Giddens, A.

Lo primero que voy a realizar es como otros compañeros han hecho y me parece lo más idóneo, exponer cómo es un día en la vida de Juan Pablo como si de un diario propio se tratase:

``Pfff… Otra vez a levantarse a estas horas…las 7:45 de la mañana..Total para que? Para que me renegen o me tiren otra vez de clase… Con lo bien que estaba durmiendo, y ahora aguantar a los "viejos" que me digan que llego tarde y que a ver que aprendo que estudiar vale de mucho, y que ellos me han dado una educación que no han podido tener de jóvenes ya que estaban trabajando 25 horas al día.. Pues haber estudiao… Y claro, si le digo eso enseguida dicen que es bueno para mi futuro, que lo hacen por mi, que aprenderé muchas cosas y seré un hombre hecho y derecho… Si piensan que me vale de algo las ciencias sociales o el ingles¡¡¡ Si quiero ser policia¡¡¡ En fin, voy a seguir… Me pongo la ropa deportiva ya que hoy me toca a primera hora "gimnasia" que asco, a primera hora cuando más frío hace y para que el calvo gordo del profesor nos ponga a correr como todos los días ya que según el es para calentar nuestros músculos… a -10 grados ? Impresionante… Menos mal que mi "compi"  Jose me espera siempre bajo su casa para hablar un rato mientras llegamos a la "carcel":

-¿Cómo estamos tio?-dice Jose con voz temblorosa

-Na tio, como todos los días… quemao ya que siempre me tienen que decir mis padres que la escuela es lo mejor que nuestra educación nos la imparte ella, que hay que estudiar, y joer tio quieren que vaya a la universidad y todo¡

-¿Qué dices tio? Vaya putada… Yo voy a trabajar, ya que no aprendo nada en ella…

-Ya te digo, ahora a primera hora gimnasia, a aguantar al de siempre, con el dolor de piernas que tengo, que siempre nos hace correr y el se sienta y se poner a leer, después sociales a escuchar los ríos de todo el mundo, pa que? A tercera hora…Ah si¡ Matemáticas, otro que tal, vamos a ver que nos enseña, porque ya me dirás para que queremos saber saber las ecuaciones… Si yo quiero ser policia¡, menos mal que después está el patio y nos echaremos unas risas, y luego del patío no quiero ni acordarme… Menos mal que he traído las cartas para hechar una trucaita contigo y los demás, que hace tiempo que no jugamos, desde que el de matemáticas nos pilló y nos tiró, te acuerdas? Que risa, se pensaba que nos afectaba y nosotros ahí, riéndonos de él… Pero bueno todo esto se me pasa, ya que me he

comprado un juego para la XBOX (videoconsola) que flipas¡ Y voy a estar todo el día jugando, no voy a ir ni a la clase de repaso, ya que mis padres no están en casa, y tengo buen rollo con la profesora de repaso¡ Los deberes mañana me los dejas tío ?

-Que va, yo paso de hacerlos también, iré contigo a jugar a tu casa-dice Jose contento.

-Pues también tienes razón, ya nos lo pasará el Miguel, que ese no sale de casa, solo hace que estudiar, menudo perdedor…

Bueno cuando llegue a casa después de aquel infierno me puse a jugar como ya he dicho antes hasta las 10 que llegaba mi madre de trabajar y le dije que porfavor si me dejaba jugar a la XBOX, ya que en todo el día no había jugado porque estaba haciendo los deberes, jaja, y me dejo. Me acosté a las 2 de la mañana, y de nuevo llegó otro día, y otra vez todo igual, el infiero se repetía y mi padre me lo decía… Juan Pablo, que llegarás tarde a Matemáticas y no te enterarás… pero haber viejo que no presto atención que juego a las cartas con mis compis ¡¡¡

Podemos observar tras esta lectura del diario ficticio de Juan Pablo, podemos ver los siguientes aspectos y conclusiones finales:

-Antes los profesores enseñaban a sumar, restar, multiplicar… ahora son los propios alumnos que se cuestionan para que sirve eso?

-Si se les enseñaba a leer y a comprender el texto para que reflexionasen, ahora se les intenta enseñar a que escriban adecuadamente.

-Antes la disciplina era mucho mayor, y con muchos más castigos, en cuanto a la educación hacia los demás, ahora son los propios alumnos que se meten con los profesores, proporcionando en muchos de ellos las bajas, por DEPRESIÓN.

-Podría nombrar 1000 aspectos más como estos, pro creo que queda bien claro el cambio de la educación en unos cuantos años…. Y hay que preguntarse, hasta donde llegará esto? Nosotros como licenciados en actividades físicas y del deporte, no podemos cambiar en cierto modo todo esto? ¿Qué podemos hacer para que los alumnos se den cuenta de su error? ¿Qué podemos hacer con los padres para que nos ayuden?

Voy a exponer a continuación una foto que ya utilizé en su debido día para otro comentario que también la consideré oportuna utilizar y donde hace tiempo que la tenia pensaba para este comentario, y donde he visto que ha habido otros compañeros que la han utilizado también para el mismo comentario, y que refleja todo esto que estoy diciendo a la perfección.

Ficción autobiográfica en torno a la cultura corporal

Mientras leía este artículo he podido ir reflexionando sobre todo lo ocurrido en las diferentes situaciones y desde mi punto de vista me he quedado un  poco sorprendido, ya que conocía en mayor o en menor medida esta revolución médico-estética, pero tras la lectura de este artículo me he dado cuenta de que no conocía el poder que puede llegar alcanzar dicha revolución.

Podemos ver como el autor representa la realidad perfectamente. Describe situaciones ocurridas el mismo día donde estamos completamente rodeados de mensajes en donde la concepción de salud se relaciona con la concepción de la estética. También decir, como 'el culto al cuerpo' ha ido 'in crescendo' en las sociedades contemporáneas y occidentales.

Podemos realizar preguntas muy interesantes que desde mi punto de vista, solo los licenciados en actividades físicas y del deporte debemos aclarar y proponer soluciones, como:

- ¿Es saludable estar estéticamente visible?

- ¿Podemos estar estéticos y también saludables?

- ¿Hay una relación positiva en todo esto?

Pero es difícil hoy en día hacer hincapié nosotros los licenciados en un tema tan delicado como es la estética y el concepto de salud, ya que la publicidad (engañosa) hoy en día tiene mucho poder, y mientras sigan transmitiendo los mensajes tan irracionales hoy en día, nada cambiará. Todo esto lo podemos en la sociedad hoy en día, cuando vemos que los jóvenes prefieren estar estéticos que saludables.

A modo de conclusión de todo lo dicho, diré:

-Todo esto nos hace decir y darnos cuenta, que con el paso del tiempo la cultura corporal ha ido sufriendo modificaciones importantes. La concepción del cuerpo perfecto que se tiene hoy en día como ya he dicho es increíble.

-Existen muchos medios que influyen de manera directa en esta concepción del cuerpo o cuerpo perfecto, como la televisión, publicidad, revistas,…

-Hoy en día la mayoría de los jóvenes por no decir todos, sufre en menor o mayor grado las consecuencias negativas de estos medios.

-El artículo refleja realmente como es la sociedad donde nos encontramos, y nos hace ver que si que es cierto que se ha intentado mejorar en la medida de lo posible para que los jóvenes no caigan en manos del cuerpo perfecto y de esa obsesión por tener un cuerpo 10, pero como en todo queda mucho por hacer, y nosotros desde mi punto de vista, los licenciados podemos mejorar mucho estos resultados y hacerles ver a los jóvenes y a los no tan jóvenes que están equivocados y que deben primar la salud ante todo.

MAPA CONCEPTUAL TEMA 1

Hemos realizado un mapa conceptual del TEMA 1 sobre la educación física:

-Rubén Martí Bermejo

 -Enrique Tarrasó         

-Ivan González           

   -Victoria Terradez         

Arnold. ¿Verdadero o falso?

Aquí van mis preguntas:


1-Existen 3 visiones diferentes de la deportividad:

-Como forma de unión social.
-Como un medio en la promoción de deleite.
-Como una forma de altruismo.
(VERDADERO Cap:4, Pág:61).

2-Como señala COLLINSON (1973) no existe diferencia entre intervención estética y comentario estético.(FALSO Cap:6, Pág:94)

3-El significado  de la creatividad se caracteriza por 4 condiciones: novedad, relevancia, conflicto y condición evaluativa.(VERDADERO, Cap:7, Pág:116).

Cineclub. Presentación

Primero de todo he de decir que es una gran idea el realizar un compendio de películas con un tema tan importante como es la educación; podemos encontrar varias películas con una gran variedad de estilos que nos aportan a cada uno conocimientos variados sobre el tema tan deslumbrante que estamos tratando como la educación.

Es decir, es una gran idea la exposición de estas películas ya que tienen relación con lo que estudiamos, porque a parte de descubrir películas desconocidas sobre el tema en cuestión, podemos asociar muchas otras vistas relacionadas con la educación.

Muchas de las películas que han sugerido mis compañeros coinciden en señalar al entrenador o el profesor en cuestión como alguien superior. Es decir, parece como si alabásemos, perdonásemos o entendiésemos a dicho profesor. Respecto a esto he de decir que comparto la idea con Víctor, de que también soy admirador que se fijan con esa figura. Relacionado con este tema he destacar la película LA CLASE, donde muestran profesores metidos en un submundo o atrapados en las relaciones con los propios alumnos o demás profesores. Este tipo de películas tienen mucho fundamento al acercarse más al verdadero significado de educación.

Ahora expondré una serie de aportaciones y comentarios sobre algunas películas, que desde mi punto de vista son importantes:

 

-Los chicos del oro: El profesor Mathieu nos muestra en todo momento una actitud motivante hacia los alumnos y una de esas películas muy centrada en la temática.

-Diarios de la calle: Es muy interesante y apta para poder entender en cada momento todos los significados que quiere transmitir la película y te hace reflexionar sobre muchos aspectos relacionados con la educación.

- La lengua de las mariposas: Tal vez demasiado triste pero como también he dicho en la película anterior, nos proporciona unas sensaciones muy buenas.

-La clase: Muestra profesores metidos en un submundo o atrapados en las relaciones con los propios alumnos o demás profesores. Este tipo de películas tienen mucho fundamento al acercarse más al verdadero significado de educación.

-Coach Carter: Basada en la vida real de Ken Carter, entrenador del equipo de baloncesto de Richmond High School. Es una película donde se intenta mejorar la vida de sus propios jugadores y también es posible observar como realiza una crítica al sistema educativo a Estados Unidos.

Loa al deporte

Me ha gustado mucho la idea de Víctor de mostrarnos dos formas distintas de concebir el deporte; por un lado este fragmento en el que se plasma la idea de deporte de que compartimos nosotros y por otro lado, la opinión de Vargas Llosa en los ``Cuadernos de Don Rigoberto´´ que considera el deporte como primitivo y banal.

Todo esto me hace reflexionar sobre quien es el más indicado para conocer y explicar lo que manifiesta estas palabras. Supongo que muchos estaréis de acuerdo conmigo de que nosotros los licenciados en actividad física y del deporte, somos los más indicados y conocedores de este tema en cuestión, ya que nosotros admiramos el deporte por encima de todo, ya que nos estamos dedicando al deporte y en un futuro viviremos del mismo.

Como bien sabemos nosotros, el deporte es vida o mejor dicho desde nuestro punto de vista, aunque sea un poco fuerte decirlo la vida es deporte, ya que durante toda la vida encontramos situaciones de compañerismo, enfrentamientos, mejores o peores entrenadores,… Es decir una variedad de situaciones que hacen darnos cuenta de que el deporte forma parte de nuestra vida.

La práctica deportiva nos proporciona una serie de vivencias educativas muy importantes para nuestro desarrollo. Hay que aceptar cada situación que nos proporcione la práctica deportiva y cualquier resultado obtenido tras ella.

Hay diversas sensaciones en el deporte o práctica deportiva, sobretodo respecto a la victoria o a la derrota, como alegría, felicidad, tristeza… Todas ellas son educativas, independientemente del tipo de sensación que nos proporcionen, por ello hay que desde la más temprana educación sacar lo positivo de cada sensación para obtener un mayor logro de satisfacción personal en el futuro.

Para finalizar mi comentario, diré que podemos encontrar a dos tipos de personas; las personas A serían (i yo me incluyo) las que consideran el deporte como algo positivo y que permite desarrollarnos como personas, y  que nos aportan valores como superación, esfuerzo, compañerismo… y las personas B serían aquellas personas que no comparten esta idea y piensan que todo esto es pasajero, que es como una moda, que lo utilizamos para ocupar nuestro tiempo libre solamente, y que no existen refuerzos positivos mediante la práctica deportiva, sino tan sólo negativos, como la derrota y egoísmo.

Hay que quitarle la venda de los ojos a estas personas para que se den cuenta de que el deporte aporta mucho más de lo que ellos ven como son la PAZ y el RESPETO.

¿Es lo mismo?

Voy a intentar responder a la adivinanza propuesta por Víctor, ya que creo que es muy interesante:

1. Es lo mismo correr que correr:

Desde mi forma de pensar esta afirmación es una concepción dualista del cuerpo ya que guarda relación con la concepción utilitarista hombre-máquina ya que habla de la acción motriz en si misma. No tiene en cuenta más aspectos que en la acción motriz de correr. Tan solo concibe el cuerpo como una máquina que se dedica a ejecutar la técnica sin indagar sobre la finalidad y su propio contexto.

2. No es lo mismo correr que correr:

Es una concepción monista del cuerpo. Guarda relación con lo que entiende cada cual por correr. Correr tiene significados distintos para la persona, según sus intereses. También podríamos decir que es una dimensión afectiva del cuerpo ya que cuerpo físico y mental van unidos.

3. Correr no solo es correr:

Envuelve a todo lo que tiene que ver con correr, ya que excluye el concepto utilitarista y añade significados a la acción en sí misma. Es una dimensión socio-cultural de cuerpo ya que también implica la consecución de objetivos personales como el de conseguir un cuerpo sano.

Comentarios reflexivos del tema en cuestión:

-Esta publicidad ha sido de gran interés para mí ya que refleja el carácter reflexivo que contiene. Podemos trasladar esto al ámbito de la educación, es decir, las cosas se pueden hacer o se pueden hacer bien hechas.

-También intenta transmitirnos la importancia del proceso ya que nos muestra la importancia de los procesos y medios, el como se hace, en vez de la finalidad, que pasa a un segundo puesto.

Apología de la (in)cultura

Podemos observar como en el vídeo muestra como la ignorancia y el ridículo mostrado por un ser humano es admirado y reído por los demás. Una gran parte no aceptará a este personaje público ni compartirá sus ideas; pero claro está que sino existiera una parte, por pequeña que sea de telespectadores que vieran estos programas, estos personajes televisivos no saldrían cada noche en diferentes programas de TV conocidos y aunque sean muy criticados tienen una audiencia muy superior a otros programas. Con esto no estoy criticando a estos programas, ya que hay que entender que al fin y al cabo todo se hace para obtener unos beneficios económicos.

                                                                                         

Pero hay que tener un especial cuidado con este tipo de programas ya muchos niños puede observan de vez en cuando este tipo de programas y puede ser muy perjudicial para ellos. Aquí haremos hincapié en que los niños van perdiendo progresivamente el interés por conocer determinadas asignaturas que son muy importantes para ellos, como son por ejemplo Historia, Inglés,…Según los niños como bien refleja la profesora autora del post, se preguntan que para que les sirven conocer e impartir esas asignaturas.

Cabe decir que hay algunos fragmentos que me han resultado de mucho interés en esta carta,  y que al igual que a muchos otros nos hace preguntarnos varias cuestiones como: ¿Por qué ocurre eso? ¿Por qué todo les da igual? Tal vez la sociedad mucho tenga que ver con esto, y hay que decir que hoy en día a mucha juventud se les premia la tontería y la ignorancia en todo lo que les rodea. Hay que intentar que las nuevas generaciones sean más previsibles y conocedoras de todo esto para desarrollarlas o por lo menos intentarlo intelectualmente como debe ser.

Una pregunta muy interesante que englobarizaría todo esto sería ¿Cómo educar a estos niños que no tienen ningún tipo de interés por la cultura, educación física o su propia lengua? Desde el punto de vista docente, y sobretodo nuestro cuando lleguemos si dios quiere a ser profesores, hay que intentar que estos alumnos muestren interés por la asignatura a parte de transmitirles los conocimientos necesarios.

Como no, todos sabemos que esto es una difícil tarea, pero se complica cuando se hace apología de la cultura. Si la sociedad apoya a esta cultura, ¿como podemos plantearnos la mínima idea de nosotros cambiarlo? En este aspecto cabe entender que algunos alumnos piensen que muchas asignaturas no les sirva para nada, ya que piensas que pueden llegar a ser un personaje mediático televisivo como la Belén Esteban sin estudiar, y siendo famoso/a y obteniendo unos beneficios económicos enormes.

Entonces desde mi punto de vista si los padres leyeran el comentario que acabo de realizar y pusieran un poquito más de su parte en este enorme problema que perjudica y perjudicará a sus hijos durante muchos años sino lo cambian, se darían cuenta de que ellos son los que tienen que hacer cambiar a sus propios hijos de modo de pensar y no dejarnos toda la responsabilidad a nosotros, los docentes.

Pienso y con esto acabo mi comentario, que los padres y profesores deberíamos ser uno en la educación de los niños, para poder desarrollarlos adecuadamente y adaptarlos a la sociedad que hoy en día es muy compleja.

¿Qué es una Maestra?

Resulta muy interesante que a un maestro se le puedan atribuir todas estas labores, ya que como se ha comentado en anteriores aportaciones de mis demás compañeros, esto es de agradecer ya que significa que estamos realizando como dice mi compañero Nacho, un bien social.

En cambio también hay que hacer hincapié en la cara de la maestra, si nos fijamos bien podemos ver que su expresión nos muestra que no esta contenta, que desde mi punto de vista, no debería estar muy de acuerdo con todas las tareas que le han sido adjudicadas ya que parece que no son de su agrado.

Dicho de otra forma, el maestro en varias ocasiones tiene que combatir o pugnar con situaciones que se le vas de sus manos o de su preparación, por eso hay veces que muchos de ellos acaban dejándose su profesión temporalmente por motivos psicológicos.

Ha sido de mi agrado esta viñeta, ya que vemos reflejado los roles que actualmente desempeñan los maestros.

También hay que plantear una serie de dudas: ¿Es un tema en el que hay que hacer hincapié? ¿La familia no debería de preocuparse más por sus respectivos hijos? ¿Los maestros deberían poner en duda si para que se pudiesen centrar más en su trabajo deberían hacer ver a las familias todo esto?

En las sociedades modernas como bien dice Víctor, el docente tan solo debería limitarse a enseñar las capacidades básicas, pero por desgracia en la actualidad nuestra implicación debe ser mucho mayor.
Por eso el maestro siguiendo esta guía de la autoridad del mismo, podemos ver como pierde importancia en esta sociedad, ya que este se debería dedicar a transmitir valores sociales y diversos conocimientos y dejar de lado un poco la carga de la educación total del alumno, ya que con esto y finalizo mi comentario podemos observar como se le carga excesivamente de responsabilidad al maestro.

La educación física según los Simpsons

Desde mi punto de vista los Simpson pretenden en este capítulo criticar el carácter instructivo de la Educación Física. En esta serie podemos divertirnos a través de la crítica. Es una crítica fundamentalmente basada en varios ámbitos de la vida cotidiana, como son: el trabajo, familia, las relaciones personales y la EDUCACIÓN.

Cabe resaltar educación ya que es lo que realmente nos importa en este trozo de capítulo que nos han plasmado. Podemos observar como implantan la asignatura de gimnasia desde la disciplina, sin hacer hincapié a otros muchos elementos más importantes y favorecedores.

Tal vez muchos compañeros coincidan conmigo, que en este tipo de series es una de las formas más eficaces para transmitir los diversos errores de nuestra sociedad mediante críticas sin que las mismas se prohíban.

Hay un problema: el de que todas aquellas personas que visionen este capitulo y no puedan entender lo que realmente el creador quiera transmitir, puedan aparecer aquí diversos conflictos: entenderán la Educación Física sea a base de ejercicios analíticos, con profesoras con aspecto masculino, refuerzo negativo,… y hay que hacerles ver que lo que realmente presenta este capítulo es una crítica al utilitarismo en las clases de Educación física, o dicho de otra forma la crítica al carácter instructivo de la Educación Física.

Creo que la EF escolar debería enseñar a los niños las diferentes visiones que existen y no solo la instrucción física.

Me ha llamado mucho la atención como llama GIMNASIA  a la EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR, y aquí he de decir que comparto la opinión con otro José Vte., en la cuando expongo a algún amigo o algún familiar o en definitiva a cualquier otra persona que te pregunte: -¿que estudias? y le respondas ``la licenciatura de ciencias de la actividad física y del deporte´´, te digan: -Ah, maestro de gimnasia. Y tengas que rectificarle diciéndole que se equivoca y no en una sino en 2 cosas: -Es profesor, y de educación física, no de gimnasia.

Cabe comentar que cuando nos muestra el comportamiento de la profesora, tal vez un poco exagerado, nos hace ver como en la realidad también ocurren situaciones como estas. Hoy en día hay profesores de educación física que imparten sus clases chillando y en vez de enseñar, mandan los ejercicios exigiendo a parte. Por eso, haya que hacer hincapié, y hacerles ver a este tipo de profesores que si en vez de ser profesores, no parecen más instructores o entrenadores

Para finalizar mi comentario, resaltaré la escena cuando el director interviene, y nos hace recordar, por lo menos desde mi punto de vista, lo que ocurre día a día, ya sea en colegios o institutos, incluso en universidades que existen profesores que valoran más la asistencia que el como realizan ese mismo deporte.

Coach Carter

PELICULÓN¡¡¡

Tengo que decir que es la tercera vez que la veo y no me canso de reflexionar sobre ella:

Es una película que muestra una serie de valores como: liderazgo, respeto, motivación, cohesión de equipo…

Aparte de todos estos valores, también podemos ver el cambio de los jugadores cuando el público decidió no jugar, aún rompiendo todas las cadenas del pabellón para poder jugar, ya que el pacto con el entrenador no se había cumplido.

También cabe decir, que nos muestra valores como la competitividad y sexismo, valores que he apartado ya que son más difíciles de determinar y tal vez un poco más difíciles de describir.

Hay que decir que a primera vista, la impresión del grupo deportivo, nos ofrece una falta de cohesión fácilmente visible. Tal vez uno de los aspectos que más me llama la atención sea la forma de que el entrenador Carter consigue ganar el respeto de los jugadores y como no el método utilizado para conseguirlo.

Podemos reflejar esta película con un claro ejemplo de entrenador-educador, ya que deja a un lado lo que sería el rendimiento deportivo.

Os preguntareis tal vez porque deja a un lado el rendimiento deportivo, y es que este se centra en la formación y educación de sus propios jugadores, convirtiéndose en personas preocupadas por su formación y futuro sabiendo que pocos de ellos llegarán a tener un futuro esperanzador.

Para finalizar diré es interesante el aspecto de la obligación, cuando llega a suspender lo que más le gusta a los chavales teniendo en cuenta los problemas que puede obtener con ello, y el profesor sigue inculcando la forma de educar, incluso con los propios padres de los alumnos.

Las concepciones del cuerpo y su influencia en el currículum de la educación física

Hemos estudiado las distintas concepciones que tiene el cuerpo en el ámbito del movimientos y su influencia en el currículum de la educación física, siendo tres las más conocidas:

1) CONCEPCIÓN SOCIOCULTURAL DEL CUERPO:

Se basa en que hay una relación entre cuerpo sociedad y cultura, y en que el ideal de la sociedad transforma nuestro cuerpo, pudiendo ser esta transformación directa, por ejemplo: en las ciudades hay más contaminación, o indirecta, el canon de belleza establecido por la sociedad. Siendo la influencia indirecta mucho más potente.

Una metáfora que alude a esta concepción del cuerpo es la del “cuerpo danone”, haciendo referencia a hombres musculados y mujeres delgadas y esbeltas.

La otra forma de verlo, la más incorrecta, es la de ridiculizar a las personas con problemas de obesidad.

Esta relación entre cuepo y sociedad es muy potente, y la manera en la que la entra en nosotros es mediante el hábitus. Los hábitus son principios generadores de prácticas distintas y distintivas. Son disposiciones corporales permanentes que establecen diferencias entre lo que es bueno y lo que es malo, entre lo que esta bien y lo que no lo está.

Esta visión del cuerpo es marginal en la E.F.

2) CONCEPCIÓN UTILITARÍSTA:

El cuerpo es la parte material de ser humano, que nos sirve para realizar diversas cosas. Esto nos lleva a una visión dualista del ser humano, donde el cuerpo es la carcasa de la parte espiritual. (Dualismo: separación cuerpo-mente). De esta forma el cuerpo es un conjunto de partes y funciones con planteamientos objetivos y cuantificables, llegando a comparar el cuerpo humano con una máquina.

Algunas de las creencias asociadas al cuerpo máquina son:

• -Cada cuerpo sirve para una cosa, tiene una función específica.
• -El cuerpo tiene un control esterno.
• -Se valora su eficacia y eficiencia.
• -Se basa en valores absolutos, no podemos esperar otra cosa.
• -Si se rompe se repara

Todo esto se refleja en la E.F. mediante actividades como el test de Couper,  y se puede establecer una puntuación de forma objetivable. Esta es la visión con la que más nos relacionamos nosotros.

3) CONCEPCIÓN VIVENCIAL:

Esta visión esta basada en una concepción filosófica llamada monismo, donde no existe diferencia entre cuerpo y mente, puesto que todo esta interelacionado.

Se preocupa por la ética y la estética; por aquello que es éticamente bueno y estéticamente bello, porque eso produce las mejores sensaciones. Según esta concepción, la E.F. desarrolla la estética y la ética, y todo es discutible.

El escalador es una metáfora que hace alusión a esta visión del cuerpo:

1. Nivel básico de existencia del cuerpo: El cuerpo para el ser, donde todo fluye y no le prestas atención (corporalidad desapercibida).
2. El cuerpo para el otro: El observador ve el cuerpo. Ej: Cuando un observador ve al escalador, y observa los fallos.
3. El cuerpo para el otro concebido por el ser: Aparece cuando el escalador se da cuenta de que lo están mirando, en este momento el escalador se preocupa más por lo que vera el otro, y en este momento puede tropezar y caer, puesto que esta más pendiente de que vera el otro de que lo que hace el.